1月13日下午，以南京工业职业技术大学技能型社会研究中心成立和校本教育研究课题、省高教教改重点课题开题观摩为主题的“职业技术教育学人论坛”第2场活动在行政楼辅楼二楼会议室举行，学校党委书记吴学敏、党委副书记马成荣出席成立仪式，南京大学教育研究院龚放教授、南京信息工程大学高等教育研究所所长吴立保教授、江苏省中华职业教育社秘书长倪南研究员、江苏省教育科学研究院职教所副所长陈向阳研究员、南京师范大学教育科学学院赵丽教授应邀担任开题专家。校内相关部门负责人、2021年校内外教育研究类立项课题负责人、团队成员及对教育研究感兴趣的教师约70人参加论坛，同时论坛通过企业微信进行直播。论坛由本科职业教育研究院院长李建国主持。
论坛分为南京工业职业技术大学“技能型社会研究中心”成立仪式和校本教育研究课题与省教改课题开题观摩会两个阶段举行。
在第一阶段成立仪式上，学校党委书记吴学敏宣读了南京工业职业技术大学技能型社会研究中心成立文件，并为中心授牌。吴学敏指出，开展职业本科教育，办一流职业技术大学没有先例可循，没有经验参照，需要研究先行、试点探路，通过研究认识规律、指导实践；根据研究院的规划设计，我们将扎实有序建设一批柔性教育教学研究机构，以构建教育科研体系，优化学校学术治理结构，引领全校教育研究水平提升，而成立技能型社会研究中心，就是先行先试、示范打样；中心由马成荣副书记牵头，作了详细的建设方案设计，相信会做出成效、做出成果、做成标杆。
学校党委副书记马成荣研究员任中心主任，并就技能型社会研究中心建设作了简要报告。马成荣指出，成立技能型社会研究中心的目的，是为了服务国家和江苏重大战略需求，服务“全国领军、世界水平”职业技术大学建设；中心将围绕研究、咨政、指导、宣介、合作的发展定位，力争多出思想、快出人才、早出产品。马成荣表示，技能型社会研究中心是学校教育科研联盟“一体两翼”总体框架的重要组成部分和关键节点，将探索实施人员聘请制、产出导向制和绩效考核制等运行机制，为建设一批职业教育教学研究所（中心）发挥先行先试的作用。
南京大学教育研究院龚放教授主持了第二阶段的课题开题。校本教育研究重点课题《职业本科学校教学评价体系研究——以软件工程技术专业为例》负责人郭雷、省高教教改重点课题《职业本科智能制造专业复合型人才产教融合育人机制研究》负责人李光雷作了开题汇报。五位专家对两位课题负责人以职业本科专业建设、人才培养中的实际问题为切入口进行选题研究的做法给予肯定，从研究定位、逻辑理路、研究规范等方面做了精准深刻的点评，并从职业本科类型特色、产教融合落地机制、教改研究路径方法等方面提出了诸多富有建设性和启发性的意见和建议。最后，专家组一致同意两个课题通过开题。
马成荣在开题总结中表示，教育是科学，教师即研究，开题很重要，研究要引领。他强调，课题开题是课题研究的第一步，是研究前的研究，关系到课题研究能否顺利推进，希望老师们做到教育者和研究者的结合，通过研究从“本我”走向“我们”（团队中的我、学习的我），再走向“超我”（超越自身的我），实现自身的螺旋式提升。
本次开题观摩会在学校立项的校本教育研究课题和获批的省高教教改课题中各选一项重点课题，进行开放式开题供大家观摩，旨在引导全校教师学习掌握教育研究课题的开题规范与研究技巧，以为今后进行更深入的教育研究奠定良好基础。会上就下一阶段课题研究工作做了安排和布置。
论坛分为南京工业职业技术大学“技能型社会研究中心”成立仪式和校本教育研究课题与省教改课题开题观摩会两个阶段举行。
在第一阶段成立仪式上，学校党委书记吴学敏宣读了南京工业职业技术大学技能型社会研究中心成立文件，并为中心授牌。吴学敏指出，开展职业本科教育，办一流职业技术大学没有先例可循，没有经验参照，需要研究先行、试点探路，通过研究认识规律、指导实践；根据研究院的规划设计，我们将扎实有序建设一批柔性教育教学研究机构，以构建教育科研体系，优化学校学术治理结构，引领全校教育研究水平提升，而成立技能型社会研究中心，就是先行先试、示范打样；中心由马成荣副书记牵头，作了详细的建设方案设计，相信会做出成效、做出成果、做成标杆。
学校党委副书记马成荣研究员任中心主任，并就技能型社会研究中心建设作了简要报告。马成荣指出，成立技能型社会研究中心的目的，是为了服务国家和江苏重大战略需求，服务“全国领军、世界水平”职业技术大学建设；中心将围绕研究、咨政、指导、宣介、合作的发展定位，力争多出思想、快出人才、早出产品。马成荣表示，技能型社会研究中心是学校教育科研联盟“一体两翼”总体框架的重要组成部分和关键节点，将探索实施人员聘请制、产出导向制和绩效考核制等运行机制，为建设一批职业教育教学研究所（中心）发挥先行先试的作用。
南京大学教育研究院龚放教授主持了第二阶段的课题开题。校本教育研究重点课题《职业本科学校教学评价体系研究——以软件工程技术专业为例》负责人郭雷、省高教教改重点课题《职业本科智能制造专业复合型人才产教融合育人机制研究》负责人李光雷作了开题汇报。五位专家对两位课题负责人以职业本科专业建设、人才培养中的实际问题为切入口进行选题研究的做法给予肯定，从研究定位、逻辑理路、研究规范等方面做了精准深刻的点评，并从职业本科类型特色、产教融合落地机制、教改研究路径方法等方面提出了诸多富有建设性和启发性的意见和建议。最后，专家组一致同意两个课题通过开题。
马成荣在开题总结中表示，教育是科学，教师即研究，开题很重要，研究要引领。他强调，课题开题是课题研究的第一步，是研究前的研究，关系到课题研究能否顺利推进，希望老师们做到教育者和研究者的结合，通过研究从“本我”走向“我们”（团队中的我、学习的我），再走向“超我”（超越自身的我），实现自身的螺旋式提升。
本次开题观摩会在学校立项的校本教育研究课题和获批的省高教教改课题中各选一项重点课题，进行开放式开题供大家观摩，旨在引导全校教师学习掌握教育研究课题的开题规范与研究技巧，以为今后进行更深入的教育研究奠定良好基础。会上就下一阶段课题研究工作做了安排和布置。
（本科职业教育研究院 供稿）
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